Module Sociologie (SSH · UE7) · Chapitre 12 — Salutogenèse et promotion de la santé
Synthèse rédigée avec assistance IA à partir des cours universitaires et de sources académiques de référence.
Et si, au lieu de chercher pourquoi les gens tombent malades, on cherchait pourquoi ils restent en bonne santé ?
C’est la question qu’Aaron Antonovsky a posée dans les années 1970, en observant que certaines femmes avaient traversé la Shoah sans effondrement durable de leur santé. Il en a tiré un modèle — la salutogenèse — qui redéfinit la santé non comme un état binaire mais comme un continuum, et qui identifie les ressources qui permettent de s’y maintenir côté positif. Ce chapitre explore ce changement de regard, puis le prolonge vers ses applications concrètes : la Charte d’Ottawa, l’empowerment, et la littératie en santé, compétence clé du xxie siècle en promotion de la santé.
Au programme
2 topics, 5 leçons et environ ~1 h 20 de contenu. Leçons courtes (12-16 min).
- Concept de salutogenèse — naissance du concept (Antonovsky, femmes juives survivantes de la Shoah), continuum santé-maladie (S-/S+), tension et stress, sentiment de cohérence (SOC : intelligibilité, contrôlabilité, signification), ressources générales de résistance matérielles et immatérielles.
- Promotion de la santé — Charte d’Ottawa (1986) et empowerment ; littératie en santé (Sørensen 2012, Nutbeam 2000) et ses déterminants ; salutogenèse vs pathogenèse — exemples de recherches contemporaines et changement de paradigme.
À qui s’adresse ce cours ?
Aux étudiants de PASS, LAS et L1 Santé. Ce chapitre articule deux notions fondamentales du module SSH : la promotion de la santé (prolongée au chapitre suivant avec l’éducation thérapeutique) et les inégalités sociales de santé (dont la littératie est un déterminant central).
Prérequis : avoir vu les grandes lignes de la santé publique (chapitres 8-9) est un plus, mais n’est pas indispensable.
Comment ce cours est conçu
- Leçons textuelles courtes (12-16 min), avec schémas, encadrés et exemples de recherche
- Objectifs pédagogiques et plan annoncés en début de chaque leçon
- Encadrés « notion-clé », « le saviez-vous » et « attention »
- Carte « à retenir » et FAQ à la fin de chaque leçon
- Quiz formatifs (15 QCM façon concours) pour t’auto-évaluer
- Sources rigoureuses : cours Sorbonne Université 2025-2026, OMS, INSERM, travaux d’Antonovsky, Sørensen, Nutbeam
À la fin de ce cours, tu sauras…
- Situer la salutogenèse dans son contexte historique (Antonovsky, années 1970, étude sur les femmes de camps)
- Expliquer le continuum santé-maladie S-/S+ et ses deux issues face au stress
- Définir et décomposer le sentiment de cohérence (SOC) en ses trois composantes
- Distinguer ressources de résistance matérielles et immatérielles
- Présenter les principes de la Charte d’Ottawa (1986) et la notion d’empowerment
- Définir la littératie en santé selon Sørensen (2012) et les 3 niveaux de Nutbeam
- Identifier les facteurs prédictifs d’une faible littératie et ses conséquences sanitaires
- Distinguer approche salutogénique et approche pathogénique et citer des exemples de recherches contemporaines
Bonne lecture — changer de regard sur la santé, c’est déjà changer de posture soignante.
