Formation IFSI · Module D — Management, coordination et outils professionnels
Comment l’infirmier transmet-il son expertise aux apprenants, évalue-t-il ses propres pratiques et s’inscrit-il dans une dynamique de développement professionnel tout au long de sa carrière ?
Le référentiel IFSI 2026 attend de l’infirmier qu’il soit non seulement un expert clinique, mais aussi un formateur, un tuteur et un praticien réflexif. Ce chapitre couvre le développement et l’évaluation des compétences, l’accueil et le tutorat des apprenants, et les méthodes d’analyse de pratiques professionnelles (APP).
Au programme
6 leçons · 3 topics · ~2 h de contenu.
Topic 1 — Développement et évaluation des compétences
- Développement des compétences — méthodes et outils — modèles de développement professionnel, portfolio de compétences, formation continue, DPC.
- Évaluation des compétences — critères et indicateurs de compétence, entretien professionnel, auto-évaluation, feedback constructif.
Topic 2 — Accueil et tutorat des apprenants
- Accueil et intégration des apprenants — cadre réglementaire du tutorat, accueil en stage, contrat pédagogique, livret d’accueil.
- Tutorat et accompagnement — rôle du tuteur, posture d’accompagnement, entretiens de mi-stage et de fin de stage, gestion des difficultés.
Topic 3 — Analyse de pratiques professionnelles (APP)
- Principes et méthodes de l’APP — définition, cadre réglementaire, différentes formes d’APP (groupe d’analyse, supervision, intervision), conditions de mise en œuvre.
- Démarche réflexive et retour d’expérience — modèle de Gibbs, cycle réflexif, écriture clinique, APP dans le développement professionnel continu.
Notre approche pédagogique
La réflexivité s’apprend en la pratiquant. Chaque leçon propose des exercices concrets : rédiger un écrit clinique à partir d’une situation de stage, préparer un entretien tutorat, animer un groupe d’APP. Les outils présentés sont directement transférables en stage dès la deuxième année.
À qui s’adresse ce cours ?
Aux étudiants infirmiers en 2e et 3e année (UE D.3), en particulier ceux qui encadreront bientôt des étudiants de première année ou qui préparent leur prise de poste.
Prérequis : avoir réalisé au moins un stage clinique — les situations vécues servent de matière première aux exercices réflexifs.
À la fin de ce cours, tu sauras…
- Décrire les outils de développement et d’évaluation des compétences infirmières
- Organiser l’accueil d’un apprenant en stage et construire un contrat pédagogique
- Conduire un entretien de tutorat structuré et fournir un feedback constructif
- Expliquer les principes de l’APP et animer un groupe d’analyse de pratiques
- Utiliser le cycle réflexif de Gibbs pour analyser une situation clinique complexe
- Intégrer la démarche réflexive dans son développement professionnel continu
Former les autres, c’est aussi apprendre sur soi — une des dimensions les plus enrichissantes du métier infirmier.
