Module SSH · UE7 · Sociologie · Chapitre 14 — Éducation thérapeutique et interventions en santé
Synthèse rédigée avec assistance IA à partir des cours universitaires et de sources académiques de référence.
Comment agir efficacement sur la santé d’une population ? Et comment aider un patient atteint de maladie chronique à devenir acteur de ses soins ?
Ce chapitre répond à ces deux questions complémentaires. La première partie expose les modèles écologiques de promotion de la santé — les cadres théoriques qui permettent de concevoir des programmes d’intervention à plusieurs niveaux simultanément (individu, communauté, institutions). La seconde partie est consacrée à l’éducation thérapeutique du patient (ETP), une approche pédagogique centrée sur la maladie chronique qui transforme profondément la relation soignant-soigné. Enfin, le chapitre détaille les étapes de mise en œuvre et d’évaluation d’un programme, et introduit la recherche interventionnelle comme discipline de la santé des populations.
Au programme
1 topic, 4 leçons et environ ~1 h de contenu. Leçons courtes (12-16 min).
- Modèles écologiques en promotion de la santé (Richard) — Rapport OMS 1978, Charte d’Ottawa 1986 (5 orientations), modèle de Richard et al. (1996) en oignon, modèle de Saint-Pierre et Richard (2006), modèle de Bronfenbrenner et ses 5 systèmes emboîtés, approche « One Health ».
- Éducation thérapeutique du patient (ETP) — Constat épidémiologique, historique juridique (OMS 1989, Loi Kouchner 2002, HPST 2009), définitions, modèles biomédical vs global (Bury 1988), relation soignant-soigné (Hollenderen), patient-ressource.
- Évaluation des interventions complexes — Les 4 étapes de mise en œuvre, diagnostic de situation, identification de l’intervention, mise en place, évaluation de processus et d’efficacité.
- Recherche interventionnelle en santé des populations — Programmes régionaux de santé, approche systémique de l’ETP, verbes de Bloom, contrat d’ETP, éducation continue (3 phases HAS-INPES 2007).
À qui s’adresse ce cours ?
Aux étudiants de PASS, LAS et L1 Santé. Ce chapitre prolonge le chapitre 12 (Salutogenèse) et articule les notions de promotion de la santé avec la pratique clinique quotidienne. Il est en lien direct avec le chapitre 15 (Inégalités sociales de santé) et l’ensemble du bloc Santé publique (Ch 8-11).
Prérequis : avoir lu le chapitre 12 (Salutogenèse et promotion de la santé) est un plus.
Comment ce cours est conçu
- Leçons textuelles courtes (12-16 min), avec schémas, encadrés et exemples concrets
- Objectifs pédagogiques et plan annoncés en début de chaque leçon
- Encadrés « notion-clé », « le saviez-vous » et « attention »
- Carte « à retenir » et FAQ à la fin de chaque leçon
- Quiz formatifs (15 QCM façon concours) pour t’auto-évaluer
- Sources rigoureuses : cours Sorbonne Université 2025-2026, OMS, HAS, INPES
À la fin de ce cours, tu sauras…
- Décrire les 3 modèles écologiques en promotion de la santé (Richard, Saint-Pierre & Richard, Bronfenbrenner)
- Citer les 5 orientations de la Charte d’Ottawa (1986)
- Définir l’ETP et citer les jalons juridiques clés
- Distinguer le modèle biomédical du modèle global selon Bury (1988)
- Décrire les 3 types de relation soignant-soigné selon Hollenderen
- Appliquer les 4 étapes de mise en œuvre d’un programme de santé
- Distinguer l’évaluation de processus de l’évaluation d’efficacité
- Expliquer les 3 phases de l’éducation continue selon HAS-INPES (2007)
Bonne lecture — l’ETP est l’une des innovations les plus importantes de la médecine moderne pour les patients atteints de maladies chroniques.
