Formation IFSI · Module A — Sciences infirmières et raisonnement clinique
Face à un patient, par où commencer — et comment transformer une multitude d’observations en un projet de soins clair et évaluable ?
La démarche de soins est la méthode structurée qui organise l’action infirmière du premier contact jusqu’à l’évaluation des résultats. Ce chapitre détaille chaque étape : le recueil de données (outils et méthodologie), l’évaluation de l’autonomie, des fragilités et des risques de violences, l’analyse des données et l’identification des problèmes prioritaires, la formulation du diagnostic infirmier (classifications NANDA, Gordon…), puis l’élaboration et l’évaluation du projet de soins et des interventions.
Au programme
5 leçons · ~1 h 45 de contenu.
- Recueil de données (outils et méthodologie) — entretien, observation, dossier de soins : recueillir une information fiable et complète.
- Évaluation de l’autonomie, des fragilités et des risques de violences — grilles et repères pour apprécier la vulnérabilité de la personne.
- Analyse des données et identification des problèmes prioritaires — trier, relier et hiérarchiser pour dégager l’essentiel.
- Diagnostic infirmier (classifications NANDA, Gordon…) — nommer avec précision les problèmes de santé relevant du rôle propre.
- Projet de soins et évaluation des interventions infirmières — fixer des objectifs, planifier les actions et mesurer leurs résultats.
Notre approche pédagogique
La démarche de soins est souvent apprise comme une succession d’étapes formelles ; nous la présentons comme un fil logique vivant qui relie l’observation à la décision. Un cas clinique fil rouge traverse les leçons : tu suis un même patient du recueil de données jusqu’à l’évaluation, en construisant progressivement son projet de soins. Le diagnostic infirmier n’est pas réduit à une liste d’étiquettes NANDA à mémoriser, mais présenté comme un raisonnement structuré menant à des interventions justifiées et évaluables.
À qui s’adresse ce cours ?
Aux étudiants infirmiers de première année inscrits en IFSI dans le cadre du référentiel 2026 (Arrêté du 20 février 2026). Il constitue un socle méthodologique indispensable avant les premiers stages.
Prérequis : les principes du raisonnement clinique (chapitre 3) préparent directement ce chapitre. Les notions utiles sont toutefois rappelées au fil des leçons.
Comment ce cours est conçu
- Leçons textuelles (15–20 min), avec tableaux comparatifs, encadrés et situations cliniques
- Objectifs pédagogiques et plan annoncés en début de chaque leçon
- Encadrés « notion-clé », « le saviez-vous » et « attention à ne pas confondre »
- « À retenir absolument » et FAQ à la fin de chaque leçon
- Quiz formatifs (QCM) pour s’auto-évaluer après chaque leçon
- Sources : référentiel IFSI 2026 (Arrêté du 20 février 2026), HAS, Ordre national des infirmiers, revues en soins infirmiers
À la fin de ce cours, tu sauras…
- Conduire un recueil de données complet à l’aide d’outils adaptés
- Évaluer l’autonomie, les fragilités et les risques de violences d’une personne
- Analyser les données recueillies et identifier les problèmes prioritaires
- Formuler un diagnostic infirmier selon les classifications en vigueur (NANDA, Gordon…)
- Élaborer un projet de soins avec des objectifs mesurables
- Évaluer les interventions infirmières et réajuster la prise en charge
Passons de la théorie à l’action : apprends à construire un soin qui a du sens, du premier mot au dernier bilan !
