Chapitre 19 SSH - Prévention des conduites suicidaires

À propos du cours

Module Psychologie médicale (SSH · UE7) · Chapitre 19 — Prévention des conduites suicidaires

Synthèse rédigée avec assistance IA à partir des cours universitaires et de sources académiques de référence.

Comment identifier, évaluer et prévenir le risque suicidaire ?

Le suicide est un problème majeur de santé publique — 200 000 tentatives et 10 000 décès par an en France.

1 topic, 3 leçons et environ ~40 min de contenu. Leçons courtes (12-16 min).

Donner la définition de Durkheim du suicide
Identifier les 7 facteurs de risque généraux et les 4 facteurs psychiatriques
Appliquer la règle RUD et distinguer les 3 niveaux d’urgence
Décrire les 4 étapes de prise en charge du patient suicidant

Définitions fondamentales — définition de Durkheim (1897), distinction suicide ponctuel vs chronique, tentative de suicide (TS), vocabulaire clinique (suicidaire, suicidant, suicidé, équivalent suicidaire).
Épidémiologie du suicide — données OCDE 2021, données françaises (200 000 TS et 10 000 décès par an), gradients géographiques (Bretagne, Nord), différences de sexe (TS × femmes, décès × hommes), gradient d'âge.
Facteurs de risque généraux — 7 facteurs : antécédents personnels de TS, antécédents familiaux, âge (15-24 ans et > 60 ans), conditions socio-économiques, géographie, saison (automne/printemps), maladie chronique.
Facteurs de risque psychiatriques — dépression (× 25), alcoolisme, schizophrénie, troubles de la personnalité.
Règle RUD et évaluation de la crise suicidaire — R = risque, U = urgence, D = danger ; 3 niveaux d'urgence (faible / moyen / élevé) ; principes d'évaluation (ne pas banaliser, ne pas dramatiser, poser la question ne donne pas l'idée).
Prévention et prise en charge — prévention primaire (population générale, restriction des moyens), secondaire (numéro 3114, CMP), tertiaire (suivi post-TS) ; 4 étapes de prise en charge du patient suicidant (pronostic vital → reconnaissance TS → psychiatrie → suivi) ; plan de crise personnalisé.

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